Kiniin.com – Pembelajaran Berdiferensiasi atau di singkat dengan PB merupakan penyesuaian terhadap minat, preferensi belajar, kesiapan siswa agar tercapainya peningkatan hasil belajar. Pembelajaran berdiferensiasi (PB) memandang setiap siswa berbeda dan dinamis.
Setip sekolah harus memiliki perencanaan terhadap pembelajaran berdiferensiasi (PB) ini, sebagai berikut:
- Mengkaji kurikulum saat ini sesuai dengan kelemahan dan kekuatan siswa.
- Merancang perencanaan serta strategi sesuai kurikulum dan metode yang di gunakan.
- Menjelaskan bentuk dukungan pendidik dalam memenuhi kebutuhan peserta didik.
- Mengkaji dan menilai pencapaian rencana sekolah secara berkala dan berkelanjutan.
Pembelajaran Berdiferensiasi dapat di laksanakan jika sekolah sudah memiliki kebijakan tentang penerapan pada anak berkebuthan khusus (ABK) di sekolah inklusi yaitu termasuk dalam komunikasi, komitmen sekolah, guru dan orang tua.
Pembelajaran Berdiferensiasi meliputi beberapa elemen, yaitu sebagai berikut:
- Respon yang berdiferensiasi
- Strategi pembelajaran
- Lingkungan pembelajaran
- Materi pembelajaran
- Desain pembelajaran
- Asesmen dan evaluasi
Inti dari pembelajaran berdiferensiasi adalah proses yang memiliki 2 tahapan sebagai berikut:
- Menganalisis tingkat tantangan dan variasi perencanaan pembelajaran yang sedang di lakukan.
- Memodifikasi, mengadaptasi, merancang pendekatan baru dalam pembelajaran dalam merespon kebutuhan minat dan preferensi belajar siswa.
|
Pembelajaran Berdiferensiasi |
Pembelajaran Tidak Berdiferensiasi |
| Fleksibel, siswa belajar dengan teman sebaya yang sama atau berbeda kemampuan sesuai dengan kekuatan dan minatnya | Labeling, bahwa siswa tidak di samakan dengan kemampuan kelompoknya |
| Memberikan tugas belajar sesuai dengan minat dan kesiapan belajar siswa, namun tetap mengacu kepada tujuan pembelajaran | Menganggap siswa tidak mampu mengerjakan tugas dan berpikir tingkat tinggi |
| Pembelajaran yang di dasarkan pada asesmen dan kebutuhan belajar | Pembelajaran tidak di dasarkan pada asesmen dan kebutuhan belajar |
| Siswa belajar berdasarkan tujuan kurikulum yang sama namun menggunakan krietria keberhasilan yang bervariasi | Siswa belajar dengan tujuan kurikulum yang berbeda |
| Siswa menentukan sendiri cara belajarnya | Guru bertanggung jawab penuh dengan cara belajar siswa |
| Kegiatan pembelajaran terstruktur | Kegiatan pembelajaran tidak terstruktur |
(iim)
Komentar